北京哪个医院治白癜风 https://wapyyk.39.net/hospital/89ac7_labs.html赠《中国青年作家报》读者：你若不离书，书就是你一生最可靠的朋友。肖复兴庚子岁末肖复兴/绘肖复兴，北京人，毕业于中央戏剧学院。曾先后任《小说选刊》副总编、《人民文学》杂志社副主编、北京市写作学会会长，中国散文学会副会长。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集一百余部。曾获全国、北京及上海文学奖、冰心散文奖、老舍散文奖多种，并获得首届“全国中小学生最喜爱的作家”称号。代表作有《我们的老院》《读书知味》《咫尺天涯：最后的老北京》等。中青报·中青网记者张彦武“天坛只是背景，并不是主角，来天坛的这些普通百姓才是主角。”年岁末和年年初，长江文艺出版社出版了著名作家肖复兴的最新散文集《天坛六十记》，作者并不担心新书上架只赶上了年明成祖迁都北京和天坛建立周年纪念的尾巴。天坛从昔日皇家祭坛逐步变成“人民的公园”的历程，是肖复兴新作的一个宏阔背景，其核心关切是他这两年来此晨练、写生时遇到的让他至为感动的60则普通人的故事。《天坛六十记》精选的31幅手绘插图，全部出自肖复兴本人之手。肖复兴从事写作已经超过40年了，年《北京人》的出版开启了他后来广为人知的“北京（宣南）书写”，40余年来他已累计出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集百余部。如果允许使用一个世俗一些的比喻，儿子肖铁也是肖复兴和夫人的另一部“杰作”。肖铁年北大中文系本科毕业旋即负笈美国，如今执教于印第安纳大学东亚系并担任副教授；他年受邀翻译的美国20世纪短篇小说名家和诗人卡佛的《大教堂》，在国内文艺青年读者中拥趸者众；在肖复兴年出版的《我教儿子写作文》中，肖铁还是那个早慧的少年作家，肖复兴在肖铁4岁时就开始耐心地引导他写观察日记，一如叶圣陶先生年在他上初三时帮他热心修改获奖作文那样。自肖铁年入读北京大学中文系的后期开始，他和父亲逐渐形成亦师亦友如切如磋的关系。《天坛六十记》去年初完稿前，肖铁正受母校北大的人文社科研究院之邀回国驻访半年，他对父亲的新作也充满了一个年轻同行的特别期待。近日，肖复兴接受了《中国青年作家报》记者专访。我们探讨了写作是否可教、如何去教的“国民问题”，也梳理了这位前辈作家的文体观念、他所参与和见证的中国文学生产与流通的机制变迁，甚至兼及社交媒体的使用和亲子关系的处理。如何让小环境的教育与亚环境、大环境相适应相融合，是每一个家庭的教育的必修课记者：《天坛六十记》中每篇散文短的几百字、长则两三千或三四千字，体量上很适合作为中学生作文的“范文”来参阅，您的《肖复兴读写系列：我的读写例话》《寄小读者——让成长美丽飞翔》等作品在教师和学生群体中有很大影响力，《拥你入睡》一文被编入中学课本，《国际大师和他的妻子》也曾入选加拿大大学中文教材……肖铁在执教印第安纳大学间隙翻译的卡佛小说集《大教堂》在国内文艺青年读者中也有一定影响。据称您在肖铁4岁时就开始教他写观察日记，《我教儿子写作文》中一半篇幅收录了肖铁从小学到高二时的各类作文和文学习作；《我教儿子写作文》这样的案例教学“工具书”中谈“观察力的培养”的部分收录了一篇肖铁旧作《我的叔叔》，写的就是您年故去的亲弟弟、石油系统知名作家肖复华，年中国社科出版社的“三叶文丛”推出了你们父叔和子侄三人的作品。肖复兴：一个孩子的成长，离不开大环境、亚环境和小环境，家庭只是这三种环境中的小环境的一种。如何发挥这个小环境的作用，又如何让小环境的教育与另外两种环境相适应、相融合，是每一个家庭的教育的必修课。肖铁的成长，同样离不开这样三种环境的相互作用，如果没有改革开放，没有汇文中学和北京大学的良好教育，没有美国芝加哥大学十余年的艰苦学习，仅靠家庭是完成不了一个孩子的成长之路的。家庭教育的作用，主要在孩子的童年，过了这村就没有这店了。在这样的阶段，家长能够做到的，主要在于这样两点：一是能不能以身作则，二是能不能培养孩子读书的兴趣和良好的习惯。我觉得，家长的作用是有限的，只能起到这样两条作用。记者：北美名校的东亚系一般都很注重理论分析，但是理想的文学和思想史研究还是离不开细致的文本解读——我留意到肖铁曾向您推荐罗兰·巴特《符号帝国》这样的学术专著，也有法国作家本哈德·施林克的《朗读者》和马赛尔·帕尼奥尔《我父亲的光荣》这样的小说——不知他近些年偶尔回国探亲时，你们父子还有没有探讨文学？如果偶有探讨，你们能说到一块儿去吗？他有没有系统谈过《天坛六十记》和您其他近作的读后感？肖复兴：从文化的角度，重新来回顾和审视家长和孩子的关系的话，一般都会经历“前喻文化”即家长教育孩子，“并喻文化”即家长和孩子相互教育，“后喻文化”即孩子反过头来可以教育家长，这样三个阶段。我和肖铁的关系，也是经过了这样三个阶段。从小时候不识字读绘本听故事开始，一直到小学阶段，应该属于前喻文化，那时候，我是老师，他基本听我的，看我给他推荐的书，我督促他坚持写日记；上了中学之后，一直到大学初期，基本上属于并喻文化阶段，那时候，我出版了《音乐笔记》，我向他推荐古典音乐，他向我推荐摇滚音乐，一起探讨摇滚音乐，鼓励我写出了谈摇滚音乐的书《聆听与吟唱》；大学后期到他到美国读博到现在，应该属于后喻文化阶段，他确实不断地给我推荐新书看，尤其是国外前沿的理论方面的书，毕竟他已经长大了，读的书比我多，视野也比我开阔，希望我不要太落伍吧。他回北京，我去美国，或者电话中和视频里交谈，还会有很多话题涉及文学，看法不完全一致，但都会相互包容，更多的时候对文学的认知是大同小异的，毕竟我们的文学阅读与训练最初交叉的轨迹是相似的。他写的小说，全都会给我看，我也会提出意见，有些他改，有些他并没有改。他也会把他以为我能看懂的一些论文发给我看，其实，很多我看不懂。我写的重要东西，一般会给他看看，听听他的意见，这本《天坛六十记》，他看了其中一部分，看后很兴奋，觉得写法新，和我以前写的东西不大一样，没有把散文写成零碎的物或景或人的感怀、怀旧那样的旧。我当时只是随手写下，并没有多少底气，他给我很多鼓励，让我多了些信心。应该说，现在，他给我的鼓励更多一些吧。明白、生动、干净是写作的基本要素，要进行这样说的训练记者：叶圣陶先生年曾替正上初三的您，精心修改过您那篇应征北京市少年儿童征文比赛的获奖作文《一张（幅）画像》——这篇少作后被《中国妇女》英文版刊登，数月前您的另一本新书《咫尺天涯：最后的老北京》中也“写了在四合院西府海棠树下和前辈作家叶圣陶先生一家三代的温馨交往”，我的